SUPERVISION CLINIQUE

À propos de la supervision clinique…

Il y a quelque chose là que vous devez faire de vous-mêmes, comme vos clients devront le faire, au moins en partie :

élucider et approfondir le mieux possible la dynamique et les difficultés de votre propre insertion et orientation dans la réalité sociale,

réfléchir le plus systématiquement possible sur celle des autres, et commencer à “penser orientation” dans toutes vos interventions (pas seulement professionnelles).

-Pépin

À qui s’adressent les services de supervision clinique de votre conseiller d’orientation ?

Étudiants

Collégial
Universitaire

Professionnels

Organisation

Pourquoi utiliser les services de supervision clinique de votre conseiller d’orientation ?

Tout d’abord, il faut dire que la supervision clinique en est à ses tout débuts. Malgré qu’elle soit bénéfique dans le développement professionnel, elle est parfois ignorée ou oubliée. Enfin, je vous invite à parcourir cette page. Puis à communiquer avec moi, au besoin, pour faire évoluer votre principal outils de travail: VOUS.

Gestion de temps
Communication interpersonnelle
Éthique personnelle et professionnelle
Conciliation travail/famille/loisirs
Résolution d’impasse d’intervention
Perfectionnement et réorientation de carrière

Connaissance soi
Besoin de changer de milieu
Gestion de temps et de priorités
Conflit de valeurs
Insatisfaction et/ou l’épuisement au travail
etc…

Comment se définissent les services de supervision clinique de votre conseiller d’orientation ?

Ma définition de la supervision

La supervision clinique est d’abord un endroit sécuritaire qui donne lieu à une rencontre authentique. Pour que la personne supervisée puisse jouer avec ses pensées et ses croyances. Dans le but de maintenir/développer une confiance en SOI en favorisant la cohérence entre le SOI personnel et le SOI professionnel. Dans le but de fournir des interventions éthiques et ce à travers les processus de conseil, de formation et d’évaluation.

Mes valeurs de c.o.-superviseur

De même, c’est avec une curiosité respectueuse, un esprit vif et une analyse perspicace que j’explorerai avec vous, à travers vos mots, les motifs qui vous amènent en supervision clinique.

Également, en usant de créativité je vous apporterai des suggestions et conseils à accueillir, à rejeter ou à transformer afin d’alimenter votre réflexion et prise de position.

Finalement c’est en toute authenticité, et avec une empathie certaine, parfois même de la sympathie que je me permettrai de vous accompagner dans l’atteinte de vos objectifs et de vos besoins de supervision.

Mes principaux modèles/approches de supervision clinique

CONSTRUCTIVISTE

Approche orientée vers les solutions
- Question d’échelle
- Vision d’une situation idéale à atteindre
- Évaluation de la personne à partir d’elle-même

HUMANISTE – EXISTENSIELLE

- Centré sur la personne
- Habiletés relationnelles au centre de l’intervention
- Quête de sens pour le SOI professionnel et SOI personnel

COGNITIVO-COMPORTEMENTAL

Méthode dialectique Hegel
- Thèse-antithèse-synthèse « vérité »
- Suggestions/propositions – accueillir-rejeter-transformer
- Mouvement dans la réflexion
Métacommunication
- Explication de ce qui se passe en supervision, du pourquoi de interventions

INTERACTIONNSITE STRATÉGIQUE

Éviter « psychologisme », « sociologisme » et « moralisme »
Problème versus difficulté
Position majoritaire et minoritaire

SYSTÉMIQUE

Formation en service social
- Influence des systèmes sur la personne

« ENQUÊTE »

Exploration circulaire de la difficulté, chercher les incohérences, les points pour intervenir
Chercher des pistes, des indices, des preuves, prouver une hypothèse

Mes « règles » en supervision clinique

D’abord, je considère qu’une posture d’égal à égal dans le processus favorise les échanges, la réflexion et les apprentissages.

Ensuite, dans une relation authentique, la prise de risques et l’acceptation des erreurs sont de mise, de part et d’autre, afin de répondre à votre besoin.

De même, l’autodévoilement fait partie intégrante de mes interventions, nos rencontres doivent être confidentielles d’un côté comme de l’autre.

Finalement, dans un but pédagogique nous utiliseront métacognition, métaréflexion, métacommunication et l’explication du pourquoi de mes interventions.

SUPERVISION CLINIQUE